La adquisición de destrezas básicas (lectura, escritura y cálculo) es de tal importancia que sin ellas no sería posible un posterior éxito en la adquisición de aprendizajes escolares. De ahí que una pronta y bien estructurada asimilación de las mismas, sea vital para el buen desarrollo del alumnado en su vida escolar.
Aunque probablemente los materiales más utilizados y desde hace más tiempo han sido aquellos que estaban enfocados a ayudar a los alumnos a conseguir las destrezas básicas, es preciso insistir que son los diferentes materiales de apoyo a estas tareas los más eficaces para su consecución.
Incluso podemos decir que en realidad no existen “libros de texto” para los años de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria, ya que estos son en realidad materiales curriculares sin apenas contenidos formativos y con incontables tareas y actividades prácticas para llevar a cabo.
Los cuadernos de apoyo que tan extendidos están y los materiales propios creados por el profesorado para ayudar a la adquisición de destrezas, deberían ser realmente los conductores del proceso de enseñanza aprendizaje para esta tarea, olvidándonos de los libros de texto “oficiales” y de sus materiales complementarios excesivamente caros y teledirigidos.
Por otro lado, el nuevo planteamiento de los objetivos del sistema educativo en términos de adquisición de competencias básicas, obliga al profesorado a replantearse los contenidos que imparten en las aulas y las formas de hacerlo, de ahí que muchos de ellos se vean obligados a construir nuevos materiales curriculares enfocados hacia un proceso de enseñanza aprendizaje orientado a la consecución de esas competencias.
En este sentido cobran igualmente una capital importancia los materiales curriculares creados por el propio profesorado, tanto del centro educativo en el que se encuentren como de cualquier otro centro, ya que muchos de ellos se encuentran libremente a disposición de cualquiera en la Red de Internet.
La dificultad que encuentra el profesorado para crear materiales e incluso para buscar los más apropiados en Internet o en catálogos de materiales editados, suele ser siempre la misma: la falta de tiempo. Y la fórmula para paliar esa dificultad suele ser también la misma en todos los casos: el esfuerzo personal restando horas de tiempo a otras dedicaciones.
No podemos obviar que cada vez más se exige a los maestros y maestras una dedicación total al alumnado: tareas docentes, tutoría individualizada, atención al alumnado con dificultades de aprendizaje, dedicación a tareas de gestión o de administración pedagógica, entrevistas con las familias, etc. Si el maestro o maestra hace todo ello de forma profesional, está claro que el tiempo dedicado a esas tareas supera con creces el tiempo de estancia en el centro educativo, por lo que hay que alargar la jornada para dedicar espacios a la búsqueda y construcción de materiales curriculares.
Mi experiencia me dice que los buenos maestros así lo hacen, y no precisamente para lograr incrementos salariales o méritos profesionales, simplemente por su cariño y dedicación a cada niño y niña, y sin buscarlo, acaban con la satisfacción de ver que, al cabo de los años, alguno de ellos les regala un beso de agradecimiento.
